مدیر توانمند، نخستین سد در برابر آسیب‌های اجتماعی مدارس

ذاکری:

مدیر توانمند، نخستین سد در برابر آسیب‌های اجتماعی مدارس

رئیس اداره ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با تأکید بر نقش تعیین‌کننده مدیریت در کیفیت فعالیت‌های آموزشی و تربیتی مدارس گفت: انتخاب و انتصاب مدیران و معاونان توانمند و شایسته، نخستین گام برای پیشگیری از بسیاری از آسیب‌های اجتماعی در مدارس است.

به گزارش پایگاه خبری دنیای اسرار، علی‌اصغر مومنیان در نشست هماهنگی سی‌ونهمین اجلاس سراسری رؤسای آموزش‌وپرورش سراسر کشور، با اشاره به نقش مدیران مدارس در هدایت فعالیت‌های آموزشی، فرهنگی و پرورشی اظهار داشت: یک مدیر توانمند یا معاون پرورشی قوی می‌تواند با شناخت دقیق مسائل مدرسه، بسیاری از مشکلات و آسیب‌ها را پیش از آنکه به مرحله بحران برسند، شناسایی و مدیریت کند.

وی با بیان اینکه کیفیت مدیریت مدارس ارتباط مستقیمی با کیفیت فرآیند تعلیم و تربیت دارد، افزود: شایسته‌گزینی باید در صدر اولویت‌های انتصابات قرار گیرد و در انتخاب مدیران و معاونان، شایستگی، توانمندی، تجربه، تخصص و تناسب فرد با جایگاه مدیریتی بیش از هر موضوع دیگری مورد توجه قرار گیرد.

رئیس اداره ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان، مدیریت هدفمند منابع انسانی را دومین ضرورت برای ارتقای عملکرد مدارس عنوان کرد و گفت: اختیارات بیشتری در حوزه مدیریت منابع انسانی در اختیار مناطق قرار گرفته است و باید از این ظرفیت برای استقرار نیروها در محل‌هایی استفاده شود که نیاز واقعی در آنها وجود دارد.

مومنیان ادامه داد: ممکن است مدرسه‌ای با جمعیت دانش‌آموزی پایین از نیروی انسانی بیشتری برخوردار باشد، در حالی که مدرسه‌ای دیگر با جمعیت دانش‌آموزی بالاتر یا با مسائل و آسیب‌های اجتماعی بیشتر، با کمبود نیرو مواجه باشد؛ بنابراین توزیع نیروی انسانی باید هوشمندانه و مبتنی بر نیاز واقعی مدارس انجام شود.

وی تأکید کرد: منابع انسانی مهم‌ترین سرمایه آموزش‌وپرورش است و نحوه به‌کارگیری این سرمایه می‌تواند مستقیماً بر کیفیت آموزش، تربیت و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی تأثیرگذار باشد.

ایشان مدیریت صحیح منابع مالی مدارس را یکی دیگر از محورهای مهم دانست و اظهار داشت: اعتبارات و منابع مالی مدارس باید با برنامه‌ریزی دقیق و در راستای ارتقای کیفیت آموزشی، فرهنگی و پرورشی هزینه شود.

وی افزود: مدیران مدارس باید نسبت به نحوه هزینه‌کرد منابع مالی، به‌ویژه منابع حاصل از مشارکت‌های مردمی، حساسیت و نظارت بیشتری داشته باشند و هزینه‌ها را بر اساس اولویت‌های واقعی مدرسه و نیازهای دانش‌آموزان سامان دهند.

مومنیان با تأکید بر اهمیت فعالیت‌های فرهنگی و پرورشی در مدارس گفت: اگر برنامه‌های فرهنگی و پرورشی به شکل هدفمند، مستمر و باکیفیت اجرا شوند، بسیاری از آسیب‌های اجتماعی پیش از رسیدن به مرحله بحران قابل پیشگیری خواهند بود.

وی تصریح کرد: نباید منتظر بمانیم یک آسیب اجتماعی در مدرسه شکل بگیرد و سپس برای درمان آن اقدام کنیم؛ بلکه لازم است با تقویت فعالیت‌های پرورشی، فرهنگی، مشاوره‌ای و اجتماعی، از شکل‌گیری بسیاری از این آسیب‌ها پیشگیری کنیم.

مومنیان نقش معاونان پرورشی، مشاوران و مدیران مدارس را در این زمینه بسیار مهم دانست و گفت: مدرسه صرفاً محل آموزش کتاب‌های درسی نیست و باید به محیطی برای رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان، تقویت مهارت‌های اجتماعی، هویت‌یابی و افزایش نشاط و امید تبدیل شود.

وی ارتباط مؤثر با خانواده‌ها و افزایش مشارکت والدین را چهارمین محور مورد تأکید خود عنوان کرد و افزود: باید زمینه حضور و مشارکت بیشتر خانواده‌ها در مدارس فراهم شود، چراکه خانواده یکی از مهم‌ترین ارکان فرآیند تربیت است و نمی‌توان بدون همراهی والدین به اهداف تربیتی و آموزشی دست یافت.

رئیس اداره ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان خاطرنشان کرد: هرچه ارتباط میان مدرسه و خانواده هدفمندتر و مستمرتر باشد، شناخت مسائل دانش‌آموزان نیز دقیق‌تر خواهد شد و می‌توان با همکاری خانواده و مدرسه، بسیاری از مشکلات را در مراحل ابتدایی شناسایی و برطرف کرد.

مومنیان همچنین با اشاره به تشکیل قطب‌های شش‌گانه در سی‌ونهمین اجلاس سراسری رؤسای آموزش‌وپرورش کشور اظهار داشت: تشکیل این قطب‌ها فرصت مناسبی برای تبادل نظر، انتقال تجربیات و هم‌افزایی میان رؤسای مناطق و نواحی آموزش‌وپرورش فراهم کرده است.

وی افزود: رؤسای مناطق باید از این فرصت برای گفت‌وگو، بیان مسائل، انتقال تجربه‌های موفق و استفاده از ظرفیت سایر مناطق بهره بگیرند و دبیران قطب‌ها نیز نقش مهمی در جمع‌بندی دیدگاه‌ها و انتقال نظرات خواهند داشت.

مومنیان در پایان تأکید کرد: مدرسه موفق، مدرسه‌ای است که مدیریت توانمند، نیروی انسانی متناسب، منابع مالی هدفمند، فعالیت‌های فرهنگی و پرورشی اثرگذار و ارتباط مستمر با خانواده‌ها را در کنار یکدیگر داشته باشد و مجموعه این عوامل می‌تواند مسیر آموزش‌وپرورش را از مواجهه با آسیب‌ها به سمت پیشگیری و تربیت مؤثر هدایت کند.